Continuitatea intre gradinita si scoala in predarea matematicii

Descriere

învăţământul primar a făcut remarcabile progrese în ultimii ani în privinţa creşterii randamentului şcolar şi lichidării repetenţiei ca şi în privinţa modernizării conţinutului învăţământului.
Cadrele didactice având statutul de învăţător sau profesor au căpătat în ultima vreme un alt statut şia nume, acela de cercetător al învăţământului, al colectivelor de elevi pe care le organizează, le îndrumă şi le conduc.
Lucrarea de faţă se înscrie în aceste obiective şi cerinţe de mai sus, cercetând modul în care colectivele de copii şi elevi îşi însuşesc noţiunile matematice, cu precădere cele referitoare la mulţimi. De asemenea, ea urmăreşte perfecţionarea sistemului de predare � învăţare a acestei discipline într-o optică nouă, vizând selecţionarea, eşalonarea şi dozarea mai rapidă a cunoştinţelor, asigurarea accesibilităţii lor, accentul punându-l pe activitatea de creare a problemelor pe bază de exerciţii date şi a rezolvării de exerciţii pe bază de formule literare în scopul consolidării celor patru operaţii.
Motivul alegerii temei este acela al înclinaţiei spre acest obiect, a pasiunii cu care predau cunoştinţele de matematică elevino.
înj acest scop am utilizat metode ştiinţifice de lucru cum sunt: chestionarul şi testul, experimental natural şi pedagogic, studierea produselor activităţii elevino şi cu precădere observaţia directă la copiii din grădiniţă.
Mărturisesc că interesul şi pasiunea pentru predarea obiectului matematică m-au determinat să elaborez lucrarea de faţă, lucrare pe care o consider un început de drum pentru cercetarea ştiinţifică în domeniul matematicii.
De-a lungul lucrării am îmbinat teoria cu practica pedagogică, însăşi lucrarea de faţă fiind cu deosebire practică. Menţionez că toate exerciţiile şi problemele alcătuite după probleme sunt originale, graficele, tabelel, etc., trecute în anexe.
Meteodologia de lucru este abordată după cum urmează: în prima parte a lucrării am procedat la cunoaşterea particularităţilor de dezvoltare psihică şi fizică a copiilor de 6 ani; iar în partea a doua a lucrării am trecut la utilizarea lor în origanizarea eficientă a procesului instructiv � educativ în predarea mateamticii de la gradiniţă până în cl a V-a.
Consider o astfel de abordare ca find necesară, deoarece putem acţiona eficient, pedagogic fără o cunoaştere probabilă a grupului.
Tocmai acest mi-am propus în lucrarea de faţă, ca să prezint învăţarea matematicii la grădiniţă şi cl I-IV în spirit modern, care constă în prezentarea la un nivel accesibil a cunoştinţelor de teoria mulţimilor şi logică matematică necesare fundamentării formelor logico � matematice şi a cunoştinţelor intuitive despre mulţimi necesare pentru introducerea numerelor naturale şi a operaţiilor cu numere naturale.