Lectura şi formarea competenţei lectorale : teorie, cercetare, aplicaţii

Descriere

Cuprins :

LECTURA – UNIVERS DESCHIS INTREBARILOR / 8

Premisele unui raspuns bine argumentat / 10

CAPITOLUL I. CURRICULA SCOLARA SI UNIVERSUL LECTURII IN GIMNAZIU / 15
1. Corpusul si articulatiile curriculei gimnaziale - repere constructive / 15
1.1. Concepte, obiective, factorialitate explicativa / 15
1.2. Educatia scolara si formarea de competente lectorale. Definire si taxonomii / 17
1.3. Continutul lecturilor scolare: dublul statut de surse si resurse / 26
2. Procesele de lectura – optimizari prin strategia transpunerii didactice / 27
3. Lectura elevilor in evaluarile internationale – repere comparative / 29
4. Modele explicative pentru formarea conduitei lectorale / 36
4.1. Teoria invatarii limbii in perioada sensibila / 36
4.2. Teoria organizatorilor cognitivi in invatarea lecturii / 37
4.3. Modelul invatarii depline si limitele lecturii in scoala / 38
4.4. Modelul invatarii experientiale / 39
4.5. Modelul invatarii lecturii orientate spre dezvoltarea gandirii critice / 39
4.6. Teoria invatarii cu ajutorul hartilor mentale / 31

CAPITOLUL II. COMPETENTA LECTORALA: FOCALIZARI PE VECTORI DE ACTIUNE / 47
1. Textul lecturii – suport deschis cunoasterii de sine / 47
2. Profesorii – formatori constructori ai competentelor lectorale / 53
3. Strategii de initiere in formarea competentelor lectorale / 57

CAPITOLUL III. UNITATI DE INVATARE CU IDENTITATE CURRICULARA – INTEMEIERI DIDACTICE / 64
1. Elemente de metodologia lecturii basmelor, povestilor, legendelor / 64
2. Lectura textelor lirice – o minima poetica metodologica / 71
3. Lectura textelor nonliterare-dialogul cu semne, imagini si simboluri / 76
3.1. Repere interogative orientative / 76
3.2. Simbolurile - un limbaj cu valori specifice / 77
3.3. Practica lecturii textelor descriptive+ simboluri: repere semiotice de initiere / 80
4. Lectura textelor scrise sub forma de notite, note si teme / 82
5. Lectura textelor cu valori artistice si interdisciplinare / 86
6. Lectura presei scrise in social-media pentru copii / 90

CAPITOLUL IV. CERCETARI STIINTIFICE IN DOMENIUL LECTURII – DESIGN SI METODOLOGIE / 94
1. Deschidere la problema / 94
2. Lectura si biblioteca azi - concepte necesare cercetarii empirice / 95
3. Interogatii in orizontul cercetarii concrete / 97
4. Repere privind scopul si obiectivele cercetarii / 98
5. Variabilele cercetarii / 100
6. Ipotezele cadru ale cercetarii / 102
7. Esantionul. Esantionarea. Caracteristici / 106
8. Metode, tehnici si instrumente de cercetare si colectare a datelor / 109
8.1. Observatia psihopedagogica / 109
8.2. Metoda anchetei pe baza de chestionar / 110
8.3. Metoda anchetei pe baza de interviu - exploratoriu / 113
8.4. Focus-grupul / 114
8.5. Studiul de caz / 114
8.6. Fisa de evaluare a competentei lectorale - metoda analitico-sintetica relevanta / 115
8.7. Metoda narativa - model de exercitiu investigativ cu rol explicativ / 116
8.8. Studiul documentelor scolare / 118

CAPITOLUL V. REZULTATE. INTERPRETARI SI SUCCINTE COMENTARII / 119
1. Conduite educationale scolare conexe formarii competentei lectorale / 120
2. Transferul de cunostinte, abilitati, competente in conduita lectorala a elevilor / 136

CAPITOLUL VI. APLICATII IN DIDACTICA FUNCTIONAL-INOVATIVA: CONTINUTURI, PROGRAME, SCENARII / 156
1. Didactica lecturii – orizonturi constructive de practica scolara / 156
2. Managementul motivant al activitatilor lectorale timpurii / 162
3. Proiect curricular: Programa Cursului CDS „Lectura - metoda, tehnica si arta de a invata sa lecturezi” / 169
4. Proiect didactic: Atelier transdisciplinar / 176
5. Proiect de scenariu didactic integrat - aplicatie la gimnaziu / 185

EPILOGUL SPERANTEI DE IUBIRE A LECTURII / 197